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2025-06-15 18:56:17

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　　今天我们的学生，不像以前我们学生时代，虽然九年级才开始接触化学这门学科，但很多化学方面的知识，他们已从日常生活，电视网络，新闻媒体中有所见闻，如环境方面，能源方面，材料方面，食品安全方面，等等。其实，化学充斥在我们生活的每一个角落。作为教师，我们应当怎样引导学生“走向化学这条路”？又如何引导学生用已学化学知识去解释和解决一些生活中的问题，这是我们教师在用探究为核心的多样化教学方式引导学生“从生活走进化学，从化学走向社会”教学实践如何实施的关键和难点。今天我就借北京大学校长周其凤的化学歌歌词为题浅谈我的一些做法。

　　在做探究蜡烛燃烧的实验时，我引导学生同时观察蜡烛的火焰和酒精灯的火焰，多数学生都能说出它们的火焰是分为外焰、内焰和焰心三层的，但很少会从亮度这个角度说明，蜡烛的火焰是明亮的，酒精灯的火焰是暗淡的，这也是用蜡烛照明而用酒精灯的原。越是司空见惯的东西，越是不易发觉，或者说容易忽视，其实化学就这样实实在在，就在我们生活中，只要你高兴，时时处处都是化学的问题。至于蜡烛熄灭时冒出的白烟，很多同学都知道，不可能是水，也不可能是二氧化碳，因为水和二氧化碳都不可燃烧。但这样就能说明是石蜡蒸气吗？我用白瓷片放在蜡烛的火焰上方，结果有很多炭黑，难道就不可以是炭黑吗？这又引导了学生的思考和质疑。

　　在讲二氧化碳对人体健康的影响时，我把它与一氧化碳的中毒联系起来。一氧化碳是有毒的，一氧化碳中毒是血红蛋白极易与一氧化碳结合，血红蛋白一旦与一氧化碳结合，就很难与它分离，从而使其失去与氧气结合的能力。那么，二氧化碳没有毒，又是怎样影响人体的健康呢？我们从生物体气体交换来解释：气体交换是在肺泡中进行的，在肺泡中，静脉血中二氧化碳浓度高，氧气浓度低，二氧化碳与血红蛋白分离，氧气进入血液与血红蛋白结合成氧合血红蛋白，血液成为富含氧的动脉血。当空气中二氧化碳的浓度，二氧化碳与血红蛋白分离的速度变慢，血红蛋白与氧结合受阻。当空气中二氧化碳的浓度达到10%时，二氧化碳已经很难与血红蛋白分离，血红蛋白也就很难与氧结合，人因缺氧而死亡。这与一氧化碳不同，一氧化碳是本身能与血红蛋白结合，所以，一氧化碳中毒是一氧化碳的化学性质，二氧化碳影响人体的健康是因二氧化碳浓度高，二氧化碳不能有效与血红蛋白分离的缘故，是物理过程，所以二氧化碳没有毒。

　　（附：化学究竟是什么化学就是你化学究竟是什么化学就是我化学究竟为什么化学为了你化学究竟为什么化学为了我化学究竟为什么化学为了你化学究竟为什么化学为了我1)父母生下生下的你我lalala是化学过程的结果你我你我的消化系统lalala是化学过程的场所记忆和思维活动要借化学过程来描摹要借化学过程来描摹描摹描摹即便你我的喜怒哀乐也是化学神出鬼没也是化学物质的神出鬼没(副歌宽广)化学你原来如此神奇(给力)哦化学难怪你不能不火哦四海兄弟我们携手努力哦为人类的航船奋力扬波(结尾：奋力扬波)

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